本当の「じりつ」を学べる当塾の「放牧メソッド」とは。
日進市で、主に日進西中学校の生徒を中心に、生徒みずから主体性を持って学び、自分のペースで勉強できる、ICTを活用した自立学習による学びの場を提供している、セルモ日進西小学校前教室 塾長の西尾です。
知人の書いた論文の第2弾は、まさに当塾の放牧メソッドを言語化したものでした。
目次
本当の「じりつ」を学べる当塾の「放牧メソッド」とは。
今日は、京都の友人（大学院で社会学を研究中）が書いた論文「関係性の中の〈じりつ〉—教育改革とひきこもり支援から見る実践的転回」を踏まえて、当塾で学べる“本当のじりつ”について、分かりやすくお話しします。
1) 友人の論文が提案する「〈じりつ〉」とは
論文では〈じりつ〉を、関係性の中で「誰にどう頼り、どう選ぶか」を自分で問い続ける力として定義しています。
〈じりつ〉＝「関係性と生きられた経験のなかで、自らの判断や行為が他者と共有されうるかを問い続ける力」
ここでのポイントは次の2つ。
-
自立（経済的・物理的な独り立ち）と、自律（内的な自己立法）を、関係性の中で統合する考え方だということ。
-
他者に“どう依存するかを選ぶ”主体性と、普遍性を対話で探す理性を同時に育て、他律（外からの一方的な統制）への後戻りを防ぐ枠組みだということ。
また、教育と福祉の現場を並べて検討し、
-
教育では「自律」を掲げながらカリスマ依存で関係性が置き去りになりやすい
-
福祉では「就労＝自立」一辺倒で文脈を無視した支援に陥りやすい
という構造的な課題を指摘しています。
ひきこもり支援では、“就労だけが回復ではない”という研究の流れが強まり、「支援者や他者との新たな関係をつくり直すプロセス」そのものを回復とみなす視点が広がってきました。
実際、自治体の調査でも、支援ニーズの上位は「家族以外と関わってみたい」（32.0%）や「将来について話を聞いてほしい」（26.4%）など、関係性と対話が求められていることが分かっています。
2) 放牧メソッドが育てる“本当のじりつ”
当塾の放牧メソッドは、よく誤解される“放任”ではありません。安心できる柵（合意のルール）と伴走のもとで、生徒自身が「何を・どう・どれだけ」学ぶかを選ぶ設計です。
これは論文の〈じりつ〉と、次の3点で深く響き合います。
-
選ぶ主体性は、関係の中で育つ
一人きりではなく、対話と合意のある環境で意思決定を練習する。 -
“待つ”は放任ではなく支援の技術
生徒の内発的な変化を待つからこそ、自分で再開する体験が起きる（麹町中の事例にも詳述）。 -
「頼り方」を学ぶ＝依存先を自分で選ぶ
誰に・どのタイミングで・どう頼るかを、自分で設計する力を育てる。
3) 教室での具体—「選ぶ」「待つ」「頼る」を仕組みに
① 選ぶ：学び方の複線化
PC教材／学校ワーク／動画／過去問／塾教材…複数の選択肢を提示し、本人が決める→やってみる→振り返るを授業時間内で回します
※麹町中の改革でも、教材の複線化が自己選択の環境づくりに寄与しました。
② 待つ：タイミングを尊重するルール
「声かけの頻度」「問いかけの質」「約束の見直し時点」を適切に判断しています。
叱って動かすのではなく、“待つ→合図→対話”のリズムで伴走します。※“待つ教育”の実践は、主体性の回復に有効だと報告されています。
③ 頼る：助けを取りにいく練習
「誰に（先生・先輩・同級生・外部の教材）」「何を（情報・解説・気持ちの整理）」「どう頼る（質問・相談など）」を自分で設計。
論文が示すように、“頼ることの選択”こそ〈じりつ〉の中核です。
4) 変化のストーリー（実例）
-
「やらされる」から「やってみる」へ。自分で行動する中で「考えること」の大切さに気づきます。
入塾してすぐは、指示待ちになりがちな生徒たちですが、私から強制されることがないと気づくと、すぐに自分でやりたい学びをはじめてくれるようになります。 - そして試行錯誤の中で「考えること」の大切さに気づき、「方眼ノート講座」で考え方を手にした後は、加速度的に成長していきますね。
-
自分から動くまで待ってもらえた中3生
- 英語が苦手だけど、なかなか自分から英語を学ぶ気になれなかった生徒がいました。
- 大丈夫、自分が必要性を感じたら動き始めるからと、待つこと約半年・・・
- 中3になる春期講習中に、「英語ができるようになりたい」と自ら動き始めてくれました！
5) まとめ：ひとりで頑張らない“自分で決める力”
放牧メソッドは、「自由」か「管理」かの二者択一ではありません。
安心の柵と伴走という関係の中で、選ぶ・待つ・頼るをくり返し、自分で決める力（〈じりつ〉）を育てる設計です。
論文の言葉を借りれば、「自分の判断や行為が他者と共有されうるかを問い続ける力」を、教室という場で練習しているのです。
放牧メソッドについては、こちらの記事にもまとめてあるので、ぜひご一読くださいね。
放牧メソッドを通して、自律でも自立でもない、新しい概念の「じりつ」を身につけられるよう、今後も応援していきたいと思います。
本文中の引用・要約は、二宮宗徳（2025）「関係性の中の〈じりつ〉—教育改革とひきこもり支援から見る実践的転回」より。
無料体験授業で、試してみませんか？
お子さんの主体性を育みながら、高い学力が身につくセルモのパソコン個別学習を無料で体験していただくことができます。
- パソコン学習ってどんなの？
- パソコン学習を、ウチの子はやりたがるかしら？
- パソコン学習の効果は？
どうぞ、体験授業でお確かめください。
当学習塾へのアクセス（日進市浅田町）
住所：日進市浅田町東田面101 2A（日進西小学校の目の前です）お申し込み・お問い合わせは、LINE・お電話・ネットから
LINEからも、お申し込み・お問い合わせができます
